L'espace, le rythme et le temps

L'un est une marionnette à fils : des ficelles imaginaires retiennent diverses parties de son corps (tête, mains, coudes, genoux, etc.). L'autre est le marionnettiste : il donne à la marionnette diverses postures en « tirant » sur les ficelles. Après quelques minutes, alternez les rôles

L'un devient le miroir de l'autre et fait les mêmes gestes que lui. Après quelques minutes, alternez les rôles.

Le mercure est au plus bas, sous le point de congélation, puis il s'élève jusqu'au point d'ébullition... De même, les participants se mettent en position accroupie, puis s'étirent au maximum et enfin reviennent lentement à leur position de départ.

Les élèves se déplacent sur un espace restreint et remplissent les espaces vides, au stop , les élèves s'arrêtent , il ne doit pas avoir d'espace libre

Déplacement avec sentiment/ sensation : fatigué, pressé, léger, lourd, content...

Déplacement en rythme : selon un tempo, selon une musique

Déplacement avec sensation : sol brûlant, gelé, collant, glissant.....

Déplacement avec les appuis : 1,2, 3ou 4 appuis ;sur la plante des pieds, la pointe, l'extérieur ou le talon....

Organiser un espace avec des tables, des chaises, des corbeilles à papier, du matériel d'éducation physique. Les élèves se déplacent parmi ces accessoires sans les toucher. Puis chacun choisit un parcours et le fait plusieurs fois. Ensuite, les yeux bandés, il refait le parcours sans toucher les obstacles.

Les élèves réalisent un son imposé et marche dans l'espace restreint en rythme, en accélérant ou en ralentissant le mouvement.

L'espace est découpé en quatre zones tracées sur le sol. Chaque zone correspond à une consigne :

Soit de déplacement (en 1 je cours, en 2 je saute, en 3 je rampe, en 4 je marche).

Soit d'expression orale (en 1 je crie, en 2 je parle, en 3 je chuchote, en 4 je pleure).

Chaque élève doit se déplacer en respectant la consigne donnée pour chaque zone.